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言之有理可酌情給分），

具有3D環繞立體聲音效。內置揚聲器，可實現外放。在音樂播放方面，

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這款產品具有一定的實力。1GB容量的N66價格降到299元，性價比突增。，

共涵蓋16 個平行論壇。其中，納米地質資源及其開發應用板塊由中國地質學會納米地質專業委員會、中國地質學會礦物學專業委員會和中國科學院大學聯合主辦，中國地質學會納米地質專業委員會主任委員、中國科學院大學教授琚宜文作為召集人組織了該板塊一天半的會議。近30位相關專家在該板塊下4個平行論壇上分別作學術報告。4個論壇分別為：納米地球科學與綜合資源、納米成礦與找礦及資源應用、納米礦物材料與制備理論和技術以及天然納米碳結構與復合材料論壇。論壇旨在研討當前地球系統資源的新領域、新觀念、新成果、新產品和新設備。具體包括：從納米尺度認知地球物質運動過程，形成納米地球觀，研究範圍廣泛涉及地球以及行星各圈層納米尺度特性及其成因；深入探討納米地質學及納米成藏成礦領域重大和前沿科學問題；發掘氣體或液態混溶氣體與固態顆粒物的納米成礦與找礦的新理論與新方法，實現找礦突破；基于納米視角的礦物結構構築新認識，

講究教學的科學性，

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同時又要考慮學生的年齡特征和認識規律，講究教學的有效性，而課本則較好地解決了這兩方面的問題，

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並使兩者有機地統一起來，因而成為理想的教學材料。離開地理課本，既解決不了教什麼和學什麼的問題，教學質量也失去了客觀的衡量標準。（三）地理課本是地理教學信息的重要載體教學過程是一個特殊的信息傳輸過程。課本既是一個重要的信息源，也是一種重要的信息媒介。為了保證這種教學信息的有效傳遞，提供的信息應盡可能達到全（是圍繞特定目標相對地全）、精（有針對性）、準（真實準確反映客觀實際）的要求。在這些方面，地理課本具有明顯的優勢：第一、它是國家組織地理教育專家、編輯人員編寫和審訂的統編課本，其內容是經過實踐檢驗的無可爭辯的地理事實和理論，並反映了當代地理科技發展的先進成果，因而具有很強的科學性。第二、它的編寫體現了社會主義教育的方向性原則，即課本內容不僅有基礎知識、基本技能的要求，智能發展的要求，還有政治思想、情感品德方面的要求。可以說，科學性是課本的基礎，思想性寓于科學性之中。第三、它歷經多次修改，總結吸收了長時期來地理教學實踐的優秀成果和中外各種地理課本的長處，因此比較符合學生的認識發展規律和當前學校地理教學的實際，具有一定的先進性。第四、課本的語言文字規範化。第五、作為一種信息媒體，經濟實用。便于學生使用、攜帶和保存。地理課本也有它本身的局限性：第二，統編課本體現了國家對教學的統一要求，但由于全國各地的教學條件存在著實際差異（即使是同一地區，不同學校的教學條件也不完全一樣），因此可能導致地理課本與部分學校的教學實際有些脫節。二、怎樣運用地理課本運用課本，這不完全是個方法問題，也沒有什麼現成的模式可套。教學是要從實際出發的。教學方法要根據教學的發展情況和教師本人的實際靈活而定，不能千篇一律。這裡談幾點認識和作法：（一）運用地理課本的過程，是教師對地理教材進行再學習的過程，